Jornal Escolar
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domingo, novembro 07, 2010
domingo, agosto 15, 2010
O tereré cultura sul-mato -grossense
1. Definição e caracterização do problema (teórico e/ou prático)
O consumo do tereré pelo sul-mato-grossense é uma prática recorrente na grande parte das cidades deste estado, sendo como hábito cultural dos lares. Dessa forma, quando se chega às residências ou durante o serviço, no momento de descanso usa o costume de ingerir a bebida típica do tereré, esta que pode ser com limão, pura ou de outras formas e com ervas de vários sabores. Diante disso, há uma necessidade de estudar a cultura e de que forma ela ocorre é como esse fator foi se transformando ao longo dos anos.
2. Objetivo principal
Conhecer de que forma ocorre o hábito de consumo do tereré pela comunidade de Corguinho;
3. Objetivos específicos
Pesquisar em livros e internet a origem do tereré, seus benefícios,formas de consumir;
Levantar dados sobre os acessórios utilizados pelos consumidores: bombas, gampas, ervas e garrafas;
Entrevistar pessoas da comunidade sobre a forma de consumo e registrar esses dados;
Criar roteiro para entrevista;
Conhecer ou criar os mandamentos do tereré, slogan e logotipo;
Conhecer a importância econômica desta forma de economia para o estado;
4. Conteúdos curriculares e disciplinas envolvidas
Língua Portuguesa,( Texto Injuntivo,memórias; Roteiro de entrevista,Ortografia e Vocabulário) Artes,(slogan, logotipo, ilustração, expressão oral) História(Guerra do Paraguai, Origem das companhias de erva mate;Povoamento de Mato Grosso do Sul)
5. Plano de ações (definição das ações necessárias e da ordem de execução das
ações, tempo dedicado a cada ação, atores envolvidos e subprodutos esperados):
Ação 1 Pesquisas bibliográficas e e icnográficas;
Descrição: Pesquisas em livros, internet e em entrevistas.
Tempo previsto: duas semanas
Atores envolvidos: Alunos e professores
Subproduto: Material pesquisado;
Ação 2 : Elaboração dos textos e seleção do matéria coletado,
Descrição: Selecionar o material coletado organizando os dados e redigindo os textos, tabulando as pesquisas de campo.
Tempo previsto: Três semanas;
Atores envolvidos: Alunos, professores, coordenação;
Subproduto: Textos elaborados, dados tabulados;
Ação 3:Organização da pesquisa em forma de filme;
Descrição: Organizar o material e editar no movie maker, com imagens textos, resultados alcançados, entrevistas e áudio.
Tempo previsto: três semanas;
Atores envolvidos: Alunos, professores, coordenadores
Subproduto: Culminância como produto final elaborado,apresentação para a comunidade escolar .
6. Tempo total de realização do projeto
Aproximadamente um bimestre
7. Material e suporte necessária
Livros; Internet; computador; máquina digital; data show, scanner, Microsystems
8. Fontes de pesquisa
Pesquisa bibliográficas; Pesquisas de campo;
9. Forma(s) de avaliação (ao longo do projeto e ao final do projeto)
A avaliação ocorrerá de forma diária em todas as etapas de pesquisas, coletas de dados, elaboração de documentos, criação dos mandamentos do tereré, instrução de consumo, criação do slogan e logotipo, criação de poemas, memórias, crônicas, músicas e por último o filme utilizando os recurso disponíveis;
O consumo do tereré pelo sul-mato-grossense é uma prática recorrente na grande parte das cidades deste estado, sendo como hábito cultural dos lares. Dessa forma, quando se chega às residências ou durante o serviço, no momento de descanso usa o costume de ingerir a bebida típica do tereré, esta que pode ser com limão, pura ou de outras formas e com ervas de vários sabores. Diante disso, há uma necessidade de estudar a cultura e de que forma ela ocorre é como esse fator foi se transformando ao longo dos anos.
2. Objetivo principal
Conhecer de que forma ocorre o hábito de consumo do tereré pela comunidade de Corguinho;
3. Objetivos específicos
Pesquisar em livros e internet a origem do tereré, seus benefícios,formas de consumir;
Levantar dados sobre os acessórios utilizados pelos consumidores: bombas, gampas, ervas e garrafas;
Entrevistar pessoas da comunidade sobre a forma de consumo e registrar esses dados;
Criar roteiro para entrevista;
Conhecer ou criar os mandamentos do tereré, slogan e logotipo;
Conhecer a importância econômica desta forma de economia para o estado;
4. Conteúdos curriculares e disciplinas envolvidas
Língua Portuguesa,( Texto Injuntivo,memórias; Roteiro de entrevista,Ortografia e Vocabulário) Artes,(slogan, logotipo, ilustração, expressão oral) História(Guerra do Paraguai, Origem das companhias de erva mate;Povoamento de Mato Grosso do Sul)
5. Plano de ações (definição das ações necessárias e da ordem de execução das
ações, tempo dedicado a cada ação, atores envolvidos e subprodutos esperados):
Ação 1 Pesquisas bibliográficas e e icnográficas;
Descrição: Pesquisas em livros, internet e em entrevistas.
Tempo previsto: duas semanas
Atores envolvidos: Alunos e professores
Subproduto: Material pesquisado;
Ação 2 : Elaboração dos textos e seleção do matéria coletado,
Descrição: Selecionar o material coletado organizando os dados e redigindo os textos, tabulando as pesquisas de campo.
Tempo previsto: Três semanas;
Atores envolvidos: Alunos, professores, coordenação;
Subproduto: Textos elaborados, dados tabulados;
Ação 3:Organização da pesquisa em forma de filme;
Descrição: Organizar o material e editar no movie maker, com imagens textos, resultados alcançados, entrevistas e áudio.
Tempo previsto: três semanas;
Atores envolvidos: Alunos, professores, coordenadores
Subproduto: Culminância como produto final elaborado,apresentação para a comunidade escolar .
6. Tempo total de realização do projeto
Aproximadamente um bimestre
7. Material e suporte necessária
Livros; Internet; computador; máquina digital; data show, scanner, Microsystems
8. Fontes de pesquisa
Pesquisa bibliográficas; Pesquisas de campo;
9. Forma(s) de avaliação (ao longo do projeto e ao final do projeto)
A avaliação ocorrerá de forma diária em todas as etapas de pesquisas, coletas de dados, elaboração de documentos, criação dos mandamentos do tereré, instrução de consumo, criação do slogan e logotipo, criação de poemas, memórias, crônicas, músicas e por último o filme utilizando os recurso disponíveis;
sexta-feira, outubro 31, 2008
Projeto Fabulas
Justificativa
Como é maravilhoso trabalhar com fábulas!Mas o que está por trás de cada fábula? Que valores? Que mensagem há para a sua vida?Através de uma atividade com fábulas, você pode despertar nos alunos o hábito da leitura e da escrita, da criação e da produção.
Objetivos
Favorecer o desenvolvimento criativo dos alunos, através de diferentes expressões, tais como: desenhos, músicas, produções de textos e dramatizações
Proporcionar um trabalho integrado com as diferentes KHouses
Conhecer as fábulas que são mais comentadas em cada local
Refletir com os alunos os valores que são transmitidos através das fábulas
Metodologia
Motivar os alunos para conhecer alguns autores de fábulas (Esopo, La Fontaine, Leornado da Vinci)
Proporcionar espaço para os alunos expressarem as suas opiniões e comentários
Conversar sobre o que é uma fábula
Disponibilizar para os alunos diversas fábulas
Criar fábulas através da linguagem gráfica ou escrita
Atividades
Incentivar os alunos para que escolham uma ou duas fábulas e leiam
Dividir a turma em grupo
Cada grupo escolhe uma fábula e dramatiza para a turma
Criar novas fábulas com questões do dia a dia e ilustrá-las
Montar um mural com as fábulas
Visitar os sites para conhecer outras fábulas dos autores
Organizar com a turma um livro com as fábulas criadas
Realizar um intercâmbio com os alunos de outras KHouses
Desdobramentos
Língua Portuguesa
Vocabulário
Ortografia
Produção de texto
Artes
Histórias em quadrinhos
Músicas
Desenhos
Dramatizações
Estudos Sociais
As regiões
Os costumes
A maneira de expressar-se
Produção Final
Confecção de um livro de fábulas on-line, realizado a partir dos trabalhos dos próprios alunos e disponibilizar este material na Página KHouse.
Material de Apoio
Livros de diversos autores sobre fábulas
http://www.universodasfabulas.hpg.ig.com.br/frame.html
http://www.contandohistoria.com/fabulas.htm
Justificativa
Como é maravilhoso trabalhar com fábulas!Mas o que está por trás de cada fábula? Que valores? Que mensagem há para a sua vida?Através de uma atividade com fábulas, você pode despertar nos alunos o hábito da leitura e da escrita, da criação e da produção.
Objetivos
Favorecer o desenvolvimento criativo dos alunos, através de diferentes expressões, tais como: desenhos, músicas, produções de textos e dramatizações
Proporcionar um trabalho integrado com as diferentes KHouses
Conhecer as fábulas que são mais comentadas em cada local
Refletir com os alunos os valores que são transmitidos através das fábulas
Metodologia
Motivar os alunos para conhecer alguns autores de fábulas (Esopo, La Fontaine, Leornado da Vinci)
Proporcionar espaço para os alunos expressarem as suas opiniões e comentários
Conversar sobre o que é uma fábula
Disponibilizar para os alunos diversas fábulas
Criar fábulas através da linguagem gráfica ou escrita
Atividades
Incentivar os alunos para que escolham uma ou duas fábulas e leiam
Dividir a turma em grupo
Cada grupo escolhe uma fábula e dramatiza para a turma
Criar novas fábulas com questões do dia a dia e ilustrá-las
Montar um mural com as fábulas
Visitar os sites para conhecer outras fábulas dos autores
Organizar com a turma um livro com as fábulas criadas
Realizar um intercâmbio com os alunos de outras KHouses
Desdobramentos
Língua Portuguesa
Vocabulário
Ortografia
Produção de texto
Artes
Histórias em quadrinhos
Músicas
Desenhos
Dramatizações
Estudos Sociais
As regiões
Os costumes
A maneira de expressar-se
Produção Final
Confecção de um livro de fábulas on-line, realizado a partir dos trabalhos dos próprios alunos e disponibilizar este material na Página KHouse.
Material de Apoio
Livros de diversos autores sobre fábulas
http://www.universodasfabulas.hpg.ig.com.br/frame.html
http://www.contandohistoria.com/fabulas.htm
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